on s'approche ici d'un terrain miné par la polémique, car il est difficile de déterminer si l' aptitude est une disposition naturelle ou acquise.
La notion est controversée, parce qu'elle renvoie,pour les tentas de l'innéité, à l'ideologie des dons , que l on accise souvent d'etre la justification de l'echec ouy de la réussite scolaire.D'aucuns diront , que l'école précisement ne prend en compte que certaines aptitudes,et légitime ainsi le succés de ceus qui en sont pourvus.
Les individus se distinguent des uns des autrs,rar des dispositions ou facultés,innées ouy acquises_peu importe puisqu'elle sont constatables_,qui constituent des prérequis aux apprentissages.
Prenons la mémoire, par exemple.N'est_elle pas un prérequis pour pouvoir bien apprendre!il peut s'agir aussi d'aptitudes intellectuelles qui révélent un type d'intelligence.ne dit_on pas de certains enfants qu 'il s sont plut aptes à l'intelligence verbo_conceptuelle que pratique, ou l'inverse! bien sur,on peut toujours accuser les premiers d'etre des favorisés de l'héritage socioculturel, et plaindre les seconds d'etre les victimes de l'ecole capitaliste.mais pourquoi certains adultes, à niveau d'autrs une pensée pratique! par motivation! dans ce cas, il existe alors une diversité de motivation :on peut élaborér un voyage patiemment des mois à l'avance,ou se ruer dans une agence pratiquant des soldes permanent et partir le jour méme!
En outre, comment peut_on expliquer les aptitude d'ordre esthétique! certains enfants, à leur entrée à l école ,éprouvent des émotion inténses à l'audition d'une musique, alord que d'autr y sont insensibles.Pourquoi!
Je ne sais s'il existe des aptitudes pour le dessin; les mathématiques ou *l'orthographe naturelle*,comme binet le prétendait, mais j'ai connu en classe de perfectionnement un éleve d'itelligence légérement au_ dessus de la moyenne , qui etait en échec scolaire partout sauf en mathématiques ou il etait prodigieux, un autre de plus faible niveau mental , mais extraordinaire dans le dessin d'imitation , et un trosomique21 qui avait régulierement zéro faute en dictée. affaire d'education !Sans doute , mais je n'en étais aucunement responsable. Cela m'indiquait, en tout cas , ce qui me restait à faire avec ces trois élèves: valoriser encore plus leurs aptitudes par l' action pédagogique.
Académie Française
fondée en 1635 par Richelieu, le ministre de Louis 13 notre aieuleà tous se situe aujourd'hui au bord de la seine, à paris , quai de Conti. elle comport quarante membres qu' on appelle les"immortels" . elle veille avec amour sur nos mots, nos tournures et nos expressions, leur garantissant de passer d'un àge à l'autr sans trop de dommages.
NIRI LAMIA et ISmhANE
pour ma mére
Mon mére qu habite mon coeur
Je l aime toujours toujours...
Il y a plut de fleurs...
Pour ma mére,en mon coeur
Que dans tous les vergers
Plus de merles rieurs
Pour ma mére , en mon coeur
Que dans le monde entier
Et bien plus le de baisers
Pour ma mére ,en mon coeur
Qu on en pourait donner
Merdj MALIKA
قصة شعوب الإسلام
بأسى بستبد بنفسي ، بحسرة تعصرفؤادي ، بقلب جريح ، بعقل ذاهل أحكيها لكم :
هي معاناة ما بعدها معاناة ،صراع دمار هنا و هناك ،آهات و آلام ، عويل النساء يشق جدران الجبال ، صراخ الصغار يبكي الحجارة الصماء ،آهات الأبرياء تناجي ضمائر الاحياء ، روح الشهداء تنادي بقتل المعاناة ،بقول الحق ،برفع راية الإسلام و دحر راية الغدر و الظلم و الحرمان .
كله كلام لكم شباب الإسلام ،عماد البلاد ،أساس البناء ،رمز الرفعة و البقاء .أنتم من بيدكم أن تعيدوا راية الحق و الأمان ، راية الحب و الاطمئنان .
يا شباب الإسلام ما لكم كيف تركضون وراء الاوهام؟ كيف تريدون التطور و أنتم تركتم سلاح التطور ورائكم وسرتم بلا سلاح ألا و هو الإســـــــــــــــــلام .
صرخة حق : نيري اسمهان الفوج" 04"
La pédagogie différenciée:
La pédagogie différenciée est la répense actuellement trouvée par le système scolaire pour adapter l'enseignement à la diversité des élèves. Plus précisement, selon une définition de l'Inspection générale de l'Iducation nationale, c'est "la démarche qui cherche à mettre en oeuvre un ensemble diversifié de moyens et de procédures d'ensiegnement et d'apprentissages, de savoir-faire hétérogènes, mais regroupés dans une mème division, d'atteindre par des voies différentes des objectifs communs". Présentée ainsi, elle apparait à beaucoup comme une innovation importante reposante sur l'organisation en cycles, alors qu'elle est l'aboutissement de conceptions et depratiques déja anciennes.